У дисертації проаналізовано різні підходи до організації проектно-художньої діяльності вчителів технологій у післядипломній освіті у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній науці. Виокремлено компоненти та визначено критерії, показники і рівні дизайн-компетентності учителів технологій у процесі післядипломної дизайн-освіти. У дослідженні теоретично обґрунтувати і експериментально апробовано структурно-функціональну модель та організаційно-педагогічні умови післядипломної проектно-художньої діяльності вчителів технологій, сприятливі для формування їхньої дизайн-компетентності.
Розроблено програми теоретичних спецкурсів "Дизайн-пізнання" і "Дизайн-тренінг"; модифіковано програми з художнього проектування "Рисунок" та "Шрифти", актуальність та ефективність використання яких підтверджено шляхом експериментального дослідження.
