На підставі комплексного обстеження 362 дітей раннього віку (242 дитини з порушеннями розвитку та 120 дітей з типовим розвитком) та психодіагностичного обстеження 429 батьків, з них 189 осіб - батьки дітей з порушеннями розвитку, визначено структуру порушень когнітивного, моторного, мовленнєвого та соціально-емоційного розвитку дітей, індивідуально-психологічні особливості та типи захисно-копінгової поведінки батьків, проведено типологізацію дитячо-батьківських відносин. Установлено зв'язок між рівнем затримки розвитку дитини та індивідуально-психологічними характеристиками батьків. Визначено якісні особливості когнітивного, моторного, мовленнєвого, соціапьно-емоційного розвитку залежно від наявності в дитини неврологічної, генетичної патології або розладів спектра аутизму. Розроблено, науково обґрунтовано та впроваджено в практику психологічну модель раннього втручання, яка спрямована на відновлення та розвиток компетенцій дітей з порушеннями психічного розвитку, попередження їх інвалідизації, підвищення якості життя та нормалізацію життя родини. Проведено оцінку результативності розробленої психологічної моделі раннього втручання, яка довела її ефективність.
