Дисертаційну роботу присвячено проблемі професійної підготовки майбутнього вчителя до позакласної виховної роботи з молодшими школярами. Відповідно до завдань дослідження проаналізовано сучасний стан підготовки майбутніх учителів, обґрунтовано сутність та структуру готовності вчителя початкових класів до позакласної виховної роботи з молодшими школярами, яка включає мотиваційно-ціннісний, когнітивно-інформаційний та діяльнісно-рефлексивний компоненти; розроблено критерії, показники та визначено рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до позакласної виховної роботи; визначено оптимальні педагогічні умови підготовки: формування в майбутніх учителів комплексу знань та виховних умінь на засадах єдності теорії й практики, впровадження методики комунікативно-творчої діяльності студентів у систему підготовки їх до виховної роботи, включення майбутніх педагогів у самостійну проективно-виховну роботу на основі рефлексивної оцінки власної діяльності.
Запропоновано модель формування готовності до ефективної організації позакласної виховної роботи з молодшими школярами. Розроблено та експериментально перевірено авторську методику підготовки майбутніх учителів початкових класів до досліджуваної діяльності.
У роботі доведено, що впровадження поетапної методики підготовки майбутніх учителів до позакласної виховної роботи сприяє позитивним змінам у рівнях готовності до означеної діяльності.
