Дисертацію присвячено вивченню процесу розвитку креативності підлітків в діяльності з читання учнями поетичних творів на уроках зарубіжної літератури в загальноосвітній середній школі.
У роботі обґрунтовано загальні теоретико-методологічні основи розвитку креативності підлітків в діяльності з читання поетичних творів та уточнено зміст останньої. Проаналізовано особливості читацької діяльності підлітками поетичних творів та сформульовано дві групи психологічних механізмів діяльності учнів з поетичними творами, а саме: 1 група - механізми взаємодії з творами мистецтва. До цієї групи належать: а) механізм креативної рефлексії; б) механізм імпресії; в) механізм ретенції; г) механізм протенції; д) механізм актуалізації. 2 група - це специфічні механізми взаємодії з поетичними творами. До неї входять: а) механізм силабічної симетрії; б) механізм звукового асоціювання; в) механізм ритмічної амбівалентності; г) механізм семантичного вираження; д) механізм фоносемантичного асоціювання.
Виокремлено зовнішньо та внутрішньо зумовлені психологічні чинники розвитку креативності підлітків на уроках зарубіжної літератури. До зовнішньо зумовлених було віднесено: а) створення рефлексивного творчого середовища;
б) квазіспілкування з культурою та мистецтвом; в) створення психологічного
комфорту. До внутрішньо зумовлених чинників розвитку креативності підлітків
належать: а) активність особистості; б) успішна суб'єкт-суб'єктна взаємодія;
в) інтелектуальність (розвиток дивергентного мислення; ерудованість особистості;
оволодіння способами самостійного пізнання оточуючого середовища). Розроблено програму розвитку креативності підлітків, яку було апробовано на етапі проведення формувального експерименту.
