У дисертації досліджено проблему формування морально-ціннісних стосунків викладачів і студентів у навчально-виховному процесі.
На підставі теоретичних та емпіричних результатів дослідження визначено педагогічні умови формування морально-ціннісних стосунків викладачів і студентів у навчально-виховному процесі; розроблено методику формування означеного процесу; визначено зміст поняття "морально-ціннісні стосунки викладачів і студентів" та охарактеризовано його структурні компоненти (когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-практичний); визначено критерії (комунікативна, перцептивна, інтерактивна компетентності), показники та рівні сформованості морально-ціннісних стосунків викладачів і студентів у навчально-виховному процесі (елементарний, базовий, достатній, творчий).
Уточнено критерії (комунікативна, перцептивна, інтерактивна компетентності), показники та рівні (елементарний, базовий, достатній, творчий) сформованості морально-ціннісних стосунків викладачів і студентів у навчально-виховному процесі; сутність понять: "моральні стосунки", "ціннісні стосунки", "готовність студентів та викладачів до морально-ціннісних стосунків". Подальшого розвитку набули теоретичний зміст, форми, методи та прийоми формування морально-ціннісних стосунків у навчально-виховному процесі університету.
