У дисертації досліджено проблему формування професійного самоствердження студентів технічних університетів у процесі позааудиторної виховної роботи.
На підставі теоретичних та емпіричних результатів дослідження обґрунтовано педагогічні умови формування професійного самоствердження студентів технічних університетів у процесі позааудиторної виховної роботи: позитивна мотивація та установка на формування професійного самоствердження у процесі позааудиторної виховної роботи; застосування різноманітних форм позааудиторної виховної роботи з урахуванням індивідуальних інтересів і потреб студентів; реалізація стосунків в системі "куратор-студенти" на принципах педагогічної взаємодії та співтворчості; створення педагогічно керованого освітнього середовища в позааудиторній виховній роботі.
Розроблено й апробовано функціональну модель формування професійного самоствердження студентів технічних університетів у процесі позааудиторної виховної роботи, дієвість якої забезпечують визначені педагогічні умови, експериментально перевірені за допомогою авторської програми позааудиторної виховної роботи "Формування професійного самоствердження майбутніх інженерів як основи їх професійного зростання".
