Дисертацію присвячено вивченню особливостей підготовки психологів до роботи з дезадаптованими неповнолітніми в умовах ВНЗ.
Здійснено теоретико-методологічне обгрунтування концептуальної моделі адаптації неповнолітніх до соціокультурного середовища, яка є орієнтиром для практичного психолога у процесі пізнання психологічних механізмів девіантної поведінки неповнолітніх.
Побудовано процесуальну модель підготовки психологів до роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми, яку складають основні блоки системи: теоретичний, навчально-методичний, дослідницький, технологічний; типи психологічних бар'єрів; компоненти - пізнавальний, мотиваційний, особиетісно-рефлексивний, операційний; особистісно-професійні компетенції.
З'ясовано типи психологічних бар'єрів студентів, які перешкоджають вибору ними цього напрямку роботи, що пов'язані із високим рівнем впливу таких особистісних бар'єрів, як власний досвід переживання психотравмуючих ситуацій і схильність до професійного вигорання, а також низьким рівнем знань, умінь, навичок та технік роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми.
Розроблено психолого-педагогічні технології орієнтовані на розвиток особистісних, соціально-психологічних та діяльніших компетенцій студентів-психологів для роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми.
