ціннісні орієнтації ; саморегуляція

На підставі результатів теоретичного узагальнення та емпіричних матеріалів визначено головні суперечності щодо формування механізмів саморегуляції педагогічної діяльності, головні типи ціннісних орієнтацій, що детермінують спрямованість професійної саморегуляції. З'ясовано, що структуру саморегуляції педагогічної діяльності становить функціональна взаємодія її компонентів: аксіологічного, прогностичного, дидактико-технологічного і оцінювально-корекційного.

Бібліогр. в кінці ст.

Вісник Львівського університету. Сер. педагогічна [Текст] / редкол.: Д. Герцюк, Т. Равчина, Г. Васянович [та ін.]. — Львів : ЛНУ, 2006. — 312 с. — (Вісник Львівського університету. Сер. педагогічна [Текст]. — Львів : ЛНУ.).

• Алфавітно-предметний покажчик до ББК // Підготовка майбутніх вчителів загальноосвітньої школи 74.48р
• Краєзнавство // Публікації працівників ТНПУ
• Краєзнавство // Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка