Дисертаційне дослідження присвячене розв'язанню проблеми формування рефлексивних умінь студентів педагогічного університету в процесі навчання філологічних дисциплін. Пропонується експлікація поняття "рефлексивні уміння студента педагогічного університету". Визначено зміст та змодельовано структуру рефлексивних умінь студента педагогічного університету як взаємопроникнення та взаємо доповнення чотирьох площин-аттрактів: когнітивної, мотиваційної, перцептивно! та діяльнісної. Визначені загальні та часткові організаційно-дидактичні умови формування рефлексивних умінь студента педагогічного університету.
Створено п'ятифазну дискреційно-дидактичну технологію формування рефлексивних умінь студентів педагогічного університету, що реалізується у
процесі навчання філологічних дисциплін. Емпіричним шляхом підтверджено ефективність розробленої дискреційно-дидактичної технології та відповідних їй організаційно-дидактичних умов. Отримані теоретичні та практичні результати впроваджено у практику роботи вітчизняної вищої педагогічної школи.
