Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до формування оцінних суджень старшокласників.
У роботі визначено суть поняття "оцінне судження", суть і структуру готовності майбутнього вчителя до формування оцінних суджень у старшокласників. Із позицій аксіологічного, компетентісного, особистісно-діяльнісного та герменевтичного підходів науково обґрунтовано технологію підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до формування оцінних суджень у старшокласників, що передбачає підготовчо-організаційний, змістово-процесуальний; рефлексивно-корекційний етапи. Експериментально доведено її ефективність. Уточнено критерії та показники рівнів визначеної готовності учителів: мотиваційно-ціннісний; змістово-процесуальний; особистісно-оцінний.
