Результати аналізу науково-педагогічної літератури, нормативних документів, узагальнення регіонального досвіду діяльності загальноосвітніх закладів у процесі дослідження дозволили виявити етапи розвитку означеної ідеї в історії вітчизняної педагогічної думки, розкрити сутність, цілі та принципи профільного навчання в загальноосвітніх школах.
Уперше обгрунтовано й схарактеризовано педагогічні умови організації профільного навчання у старшій ланці загальноосвітньої школи в регіоні.
У дисертації на підставі узагальнення досвіду науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, урахування особливостей регіону у змісті профільного навчання, використання різних форм і методів профільного навчання, формування відповідного кадрового складу педагогічних працівників розроблено кваліметричну модель оцінки роботи загальноосвітньої школи з організації профільного навчання, яка уведена в Програму державної атестації загальноосвітніх навчальних закладів у Харківській області.
