У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого та актуального завдання, що полягає у визначенні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування міжкультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови у процесі професійної підготовки: культурологічне спрямування професійної підготовки; активізація міжкультурної комунікації; міжкультурне спрямування науково-дослідної діяльності майбутнього вчителя іноземної мови.
У дослідженні міжкультурна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови інтерпретується як інтегративна характеристика особистості, що уособлює сукупність професійно важливих знань, умінь та навичок, систему мотивів і ціннісних орієнтацій, необхідних для розв'язання завдань професійної й міжкультурної діяльності та забезпечення функціональної здатності до діяльності в ситуації міжкультурної взаємодії в стилі співпраці й толерантності. Визначено структурні компоненти (когнітивний, культурологічний, мотиваційний), критерії (культурно-мовленнєвий, соціокультурний, професійної спрямованості), показники та схарактеризовано рівні сформованості міжкультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови (початковий, низький, достатній, високий).
