Дисертаційне дослідження присвячено проблемі розвитку допитливості учнів 1 класу. У дисертації розкрито сутність поняття "допитливість", визначено її місце в структурі особистості дитини шести-семи років, виявлено ознаки, передумови та поетапність розвитку. Розроблено та експериментально перевірено систему діагностики та дидактичну модель розвитку допитливості першокласників, деталізовано дидактичні умови її функціонування. У роботі доведено, що розвиток допитливості першокласників відбувається завдяки включенню в процес навчання інтегрованих курсів "Вступ до шкільного життя" та "Дитяча філософія", а також поетапного впровадження творчого проектування як засобу організації дослідно-творчої діяльності першокласників за умови забезпечення інтерактивного спілкування суб'єктів педагогічного процесу.
