Дисертацію присвячено проблемі організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу. Проаналізовано стан проблеми у її історичному розвитку, подано аналіз базових понять дослідження; виявлено та теоретично обгрунтовано модель самоосвітньої діяльності вчителя, передумови підвищення продуктивності самоосвітньої діяльності майбутніх учителів. Розроблена технологія формування самоосвітньої діяльності студентів педагогічних навчальних закладів та експериментально перевірено її ефективність.
