Обґрунтовано актуальність застосування поліпарадигмальної методології в дослідженні складних явищ духовного характеру в педагогіці, зокрема, в мистецькій освіті. Одним із таких явищ є художньо-ментальний досвід. Розкрито його зміст у підготовці вчителів музики та хореографії, педагогічний смисл наукового поняття "формування художньо-ментального досвіду". Розкрито суть поліпарадигмальної методології. Показано, за якими парадигмами досліджуються та формуються компоненти художньо-ментального досвіду майбутніх учителів музичного мистецтва та хореографії.
