Дисертаційна робота присвячена дослідженню розвитку неперервної освіти Канади, а також окресленню перспектив впровадження прогресивних ідей зарубіжного досвіду в освітній галузі України.
Висвітлено теоретичні і практичні засади розвитку неперервної освіти у Канаді, що ґрунтуються на інтеграції теорій, концепцій, підходів філософії, психології, педагогіки, андрагогіки, соціології, економіки. Простежено ґенезу та обгрунтовано періодизацію розвитку неперервної освіти Канади: виокремлено шість періодів. Проаналізовано роль і значення неперервної освіти у сучасній Канаді (соціальна, культурна, економічна, політична). Охарактеризовано сучасну систему неперервної освіти Канади та виявлено специфіку її реалізації у період
раннього дитинства і шкільного віку, період навчання у системі професійної освіти, системі освіти дорослих.
Обґрунтовано можливості використання прогресивних ідей канадського досвіду в розбудові системи неперервної освіти в Україні. Доповнено наукові положення щодо змісту, форм і методів реалізації неперервної освіти та особливостей розвитку її системи. Подальшого розвитку набуло обґрунтування нових підходів до розвитку неперервної освіти. До наукового обігу введено нові факти, поняття, теоретичні ідеї й підходи до розвитку неперервної освіти Канади.
