Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування акмеологічної компетентності вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти.
У дисертації обгрунтовано суть акмеологічної компетентності вчителя, виявлено її складники: мотиваційно-ціннісний, змістово-процесуальний, особистісно-рефлексивний. Теоретично обгрунтовано педагогічні умови формування акмеологічної компетентності вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти до постійного самовдосконалення з метою розкриття їхнього педагогічного потенціалу; оволодіння слухачами акмеологічними знаннями й уміннями в системі післядипломної педагогічної освіти; розвиток індивідуально-психологічних якостей, які сприяють досягненню акме вчителя (схильність до ризику, здатність до емпатії й самооцінки, виявлення типу поведінки, тривожності, лояльності до установи). Експериментально доведено їх ефективнсть. Уточнено критерії та показники сформованості акмеологічної компетентності вчителя.
