Дисертація присвячена актуальній проблемі формування професійного самовизначення старшокласників у школах Німеччини. На основі аналізу науково-педагогічної літератури схарактеризовано концепції професійного самовизначення старшокласників німецьких шкіл, уточнено сутність понять "професійне самовизначення старшокласника" і "компетентність старшокласника у виборі професії", окреслено етапи та рівні їх формування. Визначено й узагальнено зміст і педагогічні засоби формування професійного самовизначення старшокласників у німецьких школах.
Розроблено рекомендації щодо використання кращого німецького досвіду формування професійного самовизначення старшокласників у навчальному процесі вітчизняних шкіл.
