Дисертація присвячена вивченню особливостей атрибуції успіху у професійному самовизначенні студентів. Систематизовано та узагальнено наукові погляди на поняття "успіх", "успіх у професійній діяльності", "атрибуція успіху". Розроблено й верифіковано модель розвитку атрибуції успіху у процесі професійного самовизначення.
За результатами емпіричного дослідження з'ясовано вікову динаміку змін атрибутивних характеристик професійного успіху студентів-психологів, студентів-менеджерів та студентів-технологів. Встановлено варіативні та інваріативні компоненти в структурі атрибуції успіху. Визначено дисфункціональні суперечності самоатрибуції досягнень студентів між їхніми уявленнями про обрану професію та її реальний зміст. Уточнено зв'язок між особливостями атрибутування успіху і рівнями здатності особистості до успішного професійного самовизначення. Набуло подальшого розвитку використання цілеспрямованих розвивальних впливів з метою формування у випускника ВНЗ високого рівня професійного самовизначення.
