Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми підготовки старшокласників до вибору педагогічного фаху.
У роботі досліджено ґенезу професійно-педагогічної орієнтації учнівської молоді, з’ясовано засоби, форми, методи, прийоми її реалізації. Сформульовано зміст понять «профоріентаційно-педагогічна взаємодія», «готовність старшокласників до вибору педагогічної професії», обґрунтовано критерії і рівні готовності старшокласників до вибору педагогічної професії, розкрито її компоненти (мотиваційний, когнітивний, практичний, креативний), запропоновано методику діагностики.
У дисертації подано теоретично обґрунтовану та експериментально перевірені педагогічні умови та модель взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії.
Доведено, що запропонована модель взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу значно підвищує рівень готовності випускників школи до вибору педагогічної професії.
