Дисертація присвячена проблемі індивідуально-диференційованого підходу у професійній підготовці майбутніх учителів інформатики.
Розроблена, теоретично обґрунтована та експериментально перевірена модель індивідуально-диференційованого підходу у професійній підготовці майбутніх учителів інформатики, яка включає цільовий, діагностуючий, стимуляційно-мотиваційний, змістовий, операційно-дія льнісний, контрольно-регулятивний та оціночно-регулятивний компоненти. В роботі подано характеристику форм і методів організації навчально-виховного процесу в угодах індивідуально-диференційованого підходу до навчання студентів інформатики, розроблено навчально-методичний комплекс для професійної освіти майбутніх учителів інформатики.
У дослідженні доведено, що ефективність професійної підготовки майбутніх учителів інформатики суттєво підвищиться, якщо воно ґрунтуватиметься на основі врахування особливостей навчальної діяльності студентів, їх соціально-значимих відмінностей від інших людей, своєрідності психіки, особистих здібностей та уподобань.
