У дисертації на основі аналізу наукової літератури визначено сугність понять "фізичне самовиховання особистості", "готовність особистості майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання", уточнено й конкретизовано її структуру, яка включає мотиваційно-особистісний, когнітивний і поведінковий компоненти.
Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічиі умовк формування готовності студентів інженерно-педагогічних навчальних закладів до фізичного самовиховання: формування спрямованості студентів на фізичне самовиховання (їхніх потреб, інтересів, можливостей і бажань); оволодіння інтегративними знаннями і вміннями з питань фізичного самовиховання в навчальній і позанавчальній діяльності; забезпечення педагогічної підтримки здійснення фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу. Уточнено критеріїв й показники сформованості готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання.
