Дисертація присвячена дослідженню актуальної проблеми формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів у взаємодії школи і сім'ї. На основі аналізу праць вітчизняних і зарубіжних дослідників з'ясовано стан дослідженості проблеми в теорії та практиці; уточнено сутність поняття "екологічно доцільна поведінка учнів початкових класів"; розкрито теоретичні основи взаємодії школи і сім'ї у вихованні школярів. Визначено компоненти і критерії сформованості екологічно доцільної поведінки: когнітивний (знання про поведінку в природі); емоційно-ціннісний (прагнення до збереження об'єктів природи); вчинково-діяльнісний (уміння та навички екологічно доцільної поведінки). Охарактеризовано показники екологічно доцільної поведінки. Відповідно до показників визначено екологічно доцільний, екологічно ситуативний, прагматичний, екологічно недоцільний рівні сформованості екологічної поведінки учнів початкових класів. Обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів у взаємодії школи і сім'ї.
