Дисертаційне дослідження присвячено вирішенню наукової проблеми підготовки магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької роботи. Проаналізовано теоретичні засади досліджуваної проблеми.
У роботі уточнено поняття "підготовленість магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької діяльності". Визначено три взаємозалежних і взаємообумовлених компоненти, які забезпечують формування науково-дослідницької компетентності майбутніх магістрів педагогічних університетів: мотиваційно-ціннісний, аналітико - діяльнісний та організаційно-творчий.
Визначено педагогічні умови науково-дослідницької підготовки магістрів: 1) створення стійкої мотивації щодо здійснення науково-дослідної діяльності майбутніми магістрами; 2) активізація самостійності магістрантів при здійсненні науково-дослідницьких розробок та вибору стратегій пошуку методів отримання результатів; 3) залучення майбутніх магістрів педагогічних університетів до застосування нових інформаційних технологій у процесі наукових досліджень.
Розроблено й апробовано експериментальну модель підготовки магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької діяльності, структура якої складається з мети, компонентів, критеріїв підготовленості педагогічних умов, рівнів підготовленості, форм організації та результату.
Розроблено модуль "Інформаційні технології у науково-дослідницькій діяльності" як доповнення до курсів "Комп'ютерні технології в науці і освіті" та "Інформаційні технології", у програмі якого передбачано використання різних методів активізації навчально-пізнавальної діяльності та сучасних інформаційних технологій, а саме: інформаційної системи Google Apps та її застосування у науково-дослідницькій та навчально-професійній діяльності.
