У роботі здійснено історико-педагогічний аналіз досліджуваної проблеми; розкрито сутність базових понять; проаналізовано сучасний стан педагогічного керівництва самостійною роботою майбутніх учителів початкових класів у вищих педагогічних навчальних закладах в умовах ступеневої освіти.
Розкрито особливості педагогічного керівництва у визначеному напрямі. Теоретично обгрунтовано модель педагогічного керівництва самостійною роботою майбутніх учителів початкових класів в умовах ступеневої освіти. Визначено критерії, показники і рівні організації та здійснення самостійної роботи майбутніми фахівцями.
Експериментально перевірено ефективність авторської моделі шляхом упровадження у навчальний процес вищих педагогічних навчальних закладів навчально-методичного забезпечення педагогічного керівництва самостійною роботою студентів. Доведено, що її реалізація сприяє підвищенню рівня організації та здійснення самостійної роботи майбутніми вчителями початкових
класів. .
