У дисертації розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов (доповнення змісту фахових дисциплін професійної підготовки майбутніх тренерів-викладачів матеріалом, спрямованим на розвиток їхньої професійної компетентності; використання інноваційних технологій у фаховій підготовки майбутніх тренерів-викладачів; орієнтація на саморозвиток професійної компетентності майбутніх тренерів-викладачів у ВНЗ).
Розроблено модель розвитку професійної компетентності майбутніх тренерів-викладачів у процесі фахової підготовки. Складовими моделі є мета, зміст, педагогічні умови, методи, принципи, засоби і форми організації навчальної діяльності, компоненти, критерії, рівні, результат.
Обґрунтовано логічну організацію змістової основи професійної підготовки майбутніх тренерів-викладачів. Зміст запропонованого теоретико-методичного забезпечення тренерсько-викладацької діяльності є науково обґрунтованою підсистемою методично оформленого навчального матеріалу, складовою змісту освіти і відображається у електронному середовищі навчання
MOODLE, також у навчальних посібниках, методичних матеріалах. Одержані позитивні результати підтверджують ефективність педагогічних умов і моделі розвитку професійної компетентності майбутніх тренерів-викладачів у процесі фахової підготовки.
