В дисертації представлені науково-теоретичні основи тендерного підходу в системі освіти США. Розкрито сутність, основні характеристики та особливості тендерного підходу в сфері освіти, представлені етапи і тенденції розвитку тендерного підходу до навчання в США.
Обгрунтована періодизація розвитку тендерного підходу в системі освіти СЩА: початково-фрагментарний період (XV1I-XV1I1 ст.), період модернізації (XIX ст.), період інновацій (початок - 70-і рр. XX ст.), період антидикримінаціі (70-і рр. XX ст. - по нинішній час). Виявлено фактори, які впливають на реалізацію, тендерного підходу в системі освіти США: ринок праці, соціокультурне середовище, активний феміністський рух.
У дисертації проаналізовано місце і роль провідних соціальних інститутів освіти і виховання - школи та вищих навчальних закладів у реалізації тендерного підходу в системі освіти США. Доведено, що американське законодавство в сфері освіти має специфічні тендерні характеристики: правове забезпечення розподілу праці за статевою ознакою; вплив законодавства на поведінкові установки і тендерні стереотипи; урахування відмінностей у процесі соціалізації дівчаток і хлопчиків; більш низький статус жінок у владі та соціумі загалом.
Визначено можливості використання позитивного досвіду США в реалізації тендерного підходу у вітчизняній системі освіти. Сформульовано рекомендації для реалізації цього підходу у вітчизняній системі освіти: на рівні органів державної влади, органів управління освітою та органів місцевого самоврядування; на рівні окремих навчальних закладів; на рівні громадських організацій, які співпрацюють з навчальними закладами на регіональному та державному рівнях.
