У дисертаційному дослідженні здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано новий підхід до розв'язання актуального завдання, що полягає у визначенні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування професійної комунікативної компетентності майбутніх фахівців аграрного профілю на засадах компетентнісного підходу, якими є: системна і постійна мотивація ґрунтовного оволодіння майбутніми фахівцями аграрного профілю професійними комунікативними елементами; цілеспрямований відбір та оптимізація змісту навчального матеріалу з метою оволодіння майбутніми фахівцями аграрного профілю професійними назвами та фаховими поняттями шляхом логічного структурування; реалізація системи методів і форм навчання, спрямованих на поетапне оволодіння майбутніми фахівцями аграрного профілю структурними компонентами професійної комунікативної компетентності; сформованість готовності викладачів аграрних ВНЗ до формування професійної комунікативної компетентності студентів. Розроблено модель формування професійної комунікативної компетентності майбутніх фахівців аграрного профілю, ефективність якої забезпечили визначені педагогічні умови.
Розроблено і впроваджено у навчально-виховний процес аграрних ВНЗ спецкурс "Формування професійної комунікативної компетентності майбутнього аграрія" для майбутніх агрономів, а також блок семінарів-практикумів "Основи формування професійної комунікативної компетентності майбутніх фахівців аграрного профілю на засадах компетентнісного підходу" для викладачів аграрних ВНЗ.
