професійна підготовка ; підготовка учителя, підготовка вчителя ; метод навчання, методи навчання
У дисертації проаналізовано теоретико-методологічні аспекти підготовки вчителів англійської мови в університетах Англії і Шотландії. Виявлено організаційно-змістові особливості професійної підготовки учителів англійської мови в університетах Англії і Шотландії, що здійснюється на кількох рівнях: бакалаврат, магістратура та аспірантура. Практична підготовка майбутніх учителів англійської мови як рідної, так і іноземної здійснюється за кількома найбільш ефективними моделями : модель особистісного зростання і розвитку; учнівська модель; управлінська модель; модель структурованого навчання. Охарактеризовано структуру професійної компетентності учителя англійської мови на основі обґрунтування критеріїв: групи ключових, професійних (загально- та спеціальнопрофесійних) компетенцій, професійної мотивації, професійного розвитку, соціально-особистісного досвіду. На основі вивчення англійського та шотландського досвіду сконструйовано модель професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови в університетах Англії і Шотландії, яку формують цільовий, концептуальний, організаційно-процесуальний, змістовий, оцінювально-результативний та корегувальний компоненти. Визначено шляхи реалізації прогресивних ідей англійського та шотландського досвіду в умовах українських ВНЗ.
Ключові слова : професійна підготовка, підготовка учителів англійської мови, система підготовки, форми навчання, методи навчання, зміст підготовки в Англії і Шотландії.
