У дисертації уточнено сутність понять "здоров'яформувальні технології", здоров'яформувальна компетентність", "підготовка майбутніх учителів фізичної ультури", "підготовка майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров'яформувальних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи". Визначено структуру здоров'яформувальної компетентності майбутніх учителів фізичної культури. Схарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості здоров'яформувальної компетентності. Теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров'яформувальних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи.
Отримані по закінченні формувального експерименту дані підтверджують ефективність запропонованої моделі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров'яформувальних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи.
