Дисертаційна робота присвячена історико-педагогічній ретроспекції розвитку інтелектуально-творчих умінь учнів початкових шкіл України другої половини XX - початку XXI ст. Проаналізовано історіографію та джерельну базу дослідження, уточнено сутність базових понять дослідження: "інтелект", "уміння", "інтелектуальні уміння", "творчість", "творчі уміння", "інтелектуально-творчі уміння", "розвиток інтелектуально-творчих умінь учнів початкової школи".
Визначено та обгрунтовано періоди розвитку інтелектуально-творчих умінь учнів початкових шкіл України, а саме: І період (1958-1991) - трансформація радянської системи освіти, II період (1991-2012) - становлення і розвиток системи освіти незалежної України, в межах яких виокремлено п'ять етапів.
Охарактеризовано змістово-методичне забезпечення, розкрито найефективніші форми, методи та засоби розвитку інтелектуально-творчих умінь молодших школярів у навчально-виховному процесі.
Здійснено комплексний аналіз педагогічного досвіду вчителів початкової школи з розвитку інтелектуально-творчих умінь учнів, який може бути ефективним для вдосконалення навчально-пізнавальної діяльності.
