У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до розв'язання актуального завдання, що полягає в розробленні та експериментальній перевірці моделі розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови в післядипломній освіті, яка складається з чотирьох блоків: цільового - мета і завдання навчального процесу; змістового - зміст навчання, провідні принципи, підходи, педагогічні умови; технологічного - форми, методи та засоби навчання; діагностико-результативного - критерії, показники, рівні розвитку та результат (підвищення рівня розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови).
Запропоновано структуру соціокультурної компетентності; визначено критерії, показники та схарактеризовано рівні розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови.
У дослідженні уточнено зміст таких категорійних понять, як "компетентність", "компетенція", "соціокультурна компетентність" і "соціокультурна компетентність учителя української мови". Подальшого розвитку набуло використання методів і форм роботи, що забезпечують ефективний розвиток СКК учителів української мови в післядипломній освіті.
Представлено програму спецкурсу "Розвиток соціокультурної компетентності вчителів української мови в післядипломній освіті", проведено аналіз результатів констатувального та формувального етапів експерименту.
