У дисертаційній роботі досліджено процес інтелектуального розвитку студентів агротехнічних коледжів у перебігу гуманітарної підготовки. Автором проаналізовано провідні теорії інтелекту, розкрито сутність, конкретизовано зміст поняття "інтелектуальний розвиток особистості студента" та визначено його компонентно-функціональну структуру. Охарактеризовано основні завдання, виокремлено принципи, обгрунтовано педагогічні фактори і умови інтелектуального розвитку студентів у процесі їх гуманітарної підготовки. Представлено модель інтелектуального розвитку студентів агротехнічних коледжів, яка відображає досліджуваний процес конструктом трьох блоків: методологічного, змістово-діяльнісного, діагностико-корекційного. Конкретизовано критерії, схарактеризовано рівні інтелектуального розвитку студентів. Експериментально перевірено методику інтелектуального розвитку студентів агротехнічних коледжів у процесі гуманітарної підготовки, розроблено відповідні методичні рекомендації.
