Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування готовності до професійної діяльності майбутніх перекладачів засобами інтерактивних технологій. У дослідженні уточнено сутність, зміст і структуру готовності до професійної діяльності майбутніх перекладачів, визначено критерії, компоненти, показники та рівні її сформованості. Теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов формування готовності до професійної діяльності майбутніх перекладачів засобами інтерактивних технологій. Розроблено й експериментально перевірено модель формування готовності студентів до професійної діяльності. Основні структурні компоненти моделі: цільовий, змістовий, технологічний і оцінювально-результативний.
