Дисертація присвячена теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування інформаційно-технологічної компетенції майбутнього вчителя.
У роботі теоретично обґрунтовано сутність і структуру інформаційно-технологічної компетенції майбутнього вчителя; уточнено критерії та показники рівнів її сформованості; теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель інформаційно-технологічної компетенції майбутнього вчителя; розроблено комплекс дидактичних і методичних матеріалів, що забезпечують її реалізацію у практиці навчального процесу педагогічного університету; подальшого розвитку набули питання компетентнісного підходу до підготовки сучасного вчителя.
Ефективність розробленої моделі формування інформаційно-технологічної компетенції майбутнього вчителя підтверджено результатами педагогічного експерименту.
