Дисертація присвячена дослідженню проблеми розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін у системі післядипломної освіти в історико-педагогічній ретроспективі. На основі вивчення наукової літератури, архівних джерел, аналізу теорії і практики післядипломної педагогічної освіти визначено й розкрито суспільно-політичні, структурно-організаційні, змістовно-технологічні та галузеві освітні чинники впливу на розвиток професіоналізму вчителів природничих дисциплін в досліджуваний період, обгрунтовано генезу детермінант, змісту, форм і методів розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін у системі післядипломної педагогічної освіти України в 1940-х рр. XX - початку XXI ст.
Виокремлено періоди розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін: І період (1940-1958 рр.) - організаційно-пошуковий; II період (1959-1967 рр.) - адаптаційно-політехнічний; III період (1968-1990 рр.) - реформаторсько-новаторський; IV період (1991-2014 рр.) - технологічно-творчий.
Визначено можливості творчого використання історичного досвіду розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін в умовах інтеграції країни в європейський освітній простір.
Ключові слова: професіоналізм, вчителі природничих дисциплін, післядипломна педагогічна освіта, зміст післядипломної освіти, форми і методи професійного розвитку, періодизація розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін.
