У дослідженні запропоновано теоретичне узагальнення й новий підхід до розв'язання важливого та актуального завдання, що полягає в обґрунтуванні й експериментальній перевірці педагогічних умов використання педагогічних технологій у процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін майбутніми фахівцями ДСНС України: комплексне впровадження електронного навчально- методичного комплексу як засобу реалізації педагогічних технологій у навчальному процесі ВНЗ ДСНС; використання інтерактивних технологій під час опанування професійно-орієнтованих дисциплін; розвиток умінь організовувати самостійну роботу курсантів засобами інформаційних технологій і кейс-технологій.
Уперше обґрунтовані педагогічні умови професійної підготовки майбутніх бакалаврів пожежної безпеки засобами педагогічних технологій. Виокремлено компонентну структуру (особистісний, когнітивно-змістовий, операційно- діяльнісний), критерії (особистісно-мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, рефлексивно-операційний), показники та схарактеризовано рівні (рефлексивно- творчий, репродуктивний, емпірично-інтуїтивний) професійної готовності майбутніх бакалаврів пожежної безпеки в процесі вивчення професійно- орієнтованих дисциплін.
Представлено й умотивовано модель підготовки майбутніх бакалаврів пожежної безпеки до професійної діяльності засобами педагогічних технологій. V кладено навчальний посібник, підготовлено методичні рекомендації до електронного навчально-методичного комплексу; розроблено електронні навчально-методичні комплекси з професійно-орієнтованих дисциплін для ефективної підготовки курсантів ВНЗ ДСНС України.
Уточнено сутність і зміст організації професійної підготовки майбутніх бакалаврів пожежної безпеки засобами педагогічних технологій. Подальшого розвитку набули характеристика форм, методів, змісту й умов забезпечення ефективності професійної підготовки курсантів ДСНС України; положення щодо професійної підготовки майбутніх фахівців пожежної безпеки за допомогою педагогічних технологій.
