У дисертації досліджено проблему підготовки майбутніх учителів до експериментальних досліджень з галузі природознавства. Виявлено та науково обгрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до експериментальних досліджень з галузі природознавства, а саме: використання міжпредметних зв'язків у підготовці майбутніх учителів до експериментальних досліджень з галузі природознавства; набуття майбутніми учителями експериментально-дослідницьких умінь та навичок; впровадження методів, форм організації експериментальних досліджень та засобів навчання для підготовки майбутніх учителів до проведення різних видів навчального експерименту.
Визначено критерії (мотиваційно-особистісний, когнітивний, змістовно- операційний і діяльнісний), показники (потреби та інтереси; знання про предмет та способи діяльності, володіння методикою та технікою експерименту з природознавства; уміння; навички експериментальної діяльності) та рівні підготовки майбутніх учителів до експериментальних досліджень з природознавства (репродуктивний (початковий), адаптивний (середній), моделюючий (достатній), творчо-інноваційний (високий). Розроблено методику підготовки майбутніх учителів до експериментальних досліджень з галузі природознавства, яка включає методи і форми організації експериментальних досліджень з галузі природознавства та засоби навчання.
