соціально-педагогічна діяльність, соціально-педагогічна робота ; компетентність педагогічна, педагогічна компетентність ; професійна підготовка ; компетентність
Дисертаційну роботу присвячено актуальній проблемі формування креактивності майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах.
У роботі обгрунтовано теоретико-методологічні засади процесу формування креативності в контексті професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів. Окреслено історико-педагогічні аспекти, проаналізовано філософсько-світоглядні основи та охарактеризовано психолого-педагогічні передумови формування креативності особистості; подано аналітичний опис сучасного стану проблеми формування креативності в умовах професійної підготовки. Визначено сутність і структуру процесу формування креативності особистості у виші.
Обгрунтовано теоретичні засади дослідження, зокрема подано ретроспективний аналіз поняття "креативність" як основи творчої соціально- педагогічної діяльності; визначено науково-теоретичне змістове осмислення поняття "креативність майбутнього соціального педагога"; схарактеризовано зміст креативності як властивості особистості майбутнього соціального педагога та визначено її структурні складники й компоненти: особистісний (креативна спрямованість, креагивна активність, креативне мислення), мотиваційний (креативна установка, креативна мотивація, креативно-ціннісні орієнтації), компетентнісний (креативна пластичність і гнучкість у прийнятті рішень, креативна компетентність), професійно-діяльнісний (сформованість рис креативної особистості, здатність породжувати креативні ідеї, креативно компетентно вирішувати соціально-педагогічні проблеми).
Розроблено модель педагогічної системи формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вищому навчальному закладі.
Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічну систему формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вищому навчальному закладі. Розкрито компоненти системи формування креативності майбутніх соціальних педагогів: мотиваційно-цільовий, змістовий, технологічний, об'єкт-суб'єктний, креативно-середовищний, а також визначено критерії та показники ефективності функціонування системи. Експериментально доведено, що педагогічна система формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вищому навчальному закладі буде ефективною за умови виявлення та дотримання її теоретичних засад і врахування методологічних аспектів, а також потреб педагогічної практики.
Ключові слова: професійна підготовка майбутніх соціальних педагогів, креативність, креативність сощаїтьного педагога, модель формування креативності, система формування креативності майбутніх соціальних педагогів, креативна компетентність, творча соціально-педагогічна діяльність.
