Дисертацію присвячено обґрунтуванню теорегичних і методичних засад проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи.
Простежено онтологію та обґрунтовано сучасний зміст понять "середовище", "освіта", "освітнє середовище", "освітній простір", "освітній простір вищого навчальною закладу", "освітнє середовище вищого навчального закладу", "освітнє середовище професійної підготовки майбутніх учителів". Розкрито методологічні основи, складові та алгоритм проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи.
Охарактеризовано структуру освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи та компоненти їх професійної підготовки. Виявлено компоненти, критерії та охарактеризовано рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності, здійснено їх діагностику. Теоретично обґрунтовано модель професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в проектованому освітньому середовищі. Експериментально підтверджено ефективність розробленої методики проектування освітнього середовища професійної пщготовки майбутніх учителів початкової школи та її ресурсного забезпечення.
