У дослідженні обґрунтовано критерії адаптованості педагога передпенсійного віку, чинники та показники успішної реадаптації педагогів передпенсійного віку. Визначено, що специфічні психологічні особливості педагогів передпенсійного віку
зумовлені, насамперед, їх віковими особливостями і стосуються сфери самосвідомості (відчуття більшої реалізованості власного потенціалу та менш чітке бачення власного майбутнього) та мотиваційної сфери (схильність надавати професійній діяльності більш високого смислу).
Доведено, що психологічними детермінантами показників реадаптації педагогів передпенсійного віку є продуктивний тип ставлення до виходу на пенсію, високий ступінь ідентифікації з іншими професійно адаптованими особами, високий рівень емоційної стабільності та саморегуляції, несхильність до дезадаптивних станів, мотивація досягнення успіху, виражений особистий стиль діяльності.
Розроблено та апробовано програму надання психологічної допомоги педагогам передпенсійного віку з метою оптимізації процесу їх реадаптації та обґрунтовано її зміст.
На основі реалізації зазначеної програми виявлено, що цілеспрямований вплив на чинники реадаптації сприяє підвищенню показників реадаптації педагогів передпенсійного віку (ставлення до старіння та виходу на пенсію, активності, розуміння свого реального становища, пристосування до способу життя та умов, що змінились, ступеня задоволення тих чи інших потреб, відчуття самореалізації, готовності до нових життєвих перспектив, фізичного та психічного здоров'я, частоти переживання стресів, ступеня задоволення професійною діяльністю).
