У дисертації проаналізовано проблему організації самостійної позааудиторної роботи студентів педагогічних коледжів США; з'ясовано сутність самостійної позааудиторної роботи та її місце у структурі професійної підготовки майбутніх фахівців в американських педагогічних коледжах; визначено методологічні засади та особливості організації самостійної позааудиторної роботи студентів педагогічних коледжів США; розкрито зміст, форми, методи та моделі її організації; визначено умови ефективного використання американського досвіду у вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладах. Результати проведеного дослідження дають підстави стверджувати, що запроваджена в педагогічних коледжах США система індивідуалізованого самостійного навчання має низку суттєвих переваг і загалом забезпечує умови для ефективної професійної підготовки майбутніх учителів.
