У дисертації здійснено теоретико-експериментальне дослідження проблеми формування готовності майбутніх морських офіцерів до професійної діяльності в полікультурному середовищі.
Уточнено й доповнено зміст поняття "готовність майбутніх морських офіцерів до професійної діяльності в полікультурному середовищі", виявлено особливості формування зазначеної готовності у морських ВНЗ, розкрито її специфіку, обґрунтовано критерії (мотиваційно-спонукальний, змістово-операційний, рефлексивно-діяльнісний) і показники (сформованість усвідомленої мотивації до професійної діяльності в полікультурному середовищі, сформованість мотивації до успіху в професійній діяльності в полікультурному середовищі, виявлення толерантної поведінки під час професійної діяльності в полікультурному середовищі; обізнаність із термінами, що стосуються професійної діяльності у полікультурному середовищі, знання професійної англійської мови, володіння технологією міжкультурного спілкування під час професійної діяльності в полікультурному середовищі; сформованість рефлексивних умінь, сформованість управлінських умінь, здатність використовувати набуті полікультурні знання в змодельованих ситуаціях міжкультурного спілкування); схарактеризовано рівні формування готовності майбутніх морських офіцерів до професійної діяльності в полікультурному середовищі: високий, середній та низький. Теоретично обґрунтовано та практично реалізовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування готовності майбутніх морських офіцерів до професійної діяльності в полікультурному середовищі. Кількісний і якісний аналіз результатів експериментальної роботи підтвердив ефективність упровадження запропонованих педагогічних умов формування готовності майбутніх морських офіцерів до професійної діяльності у полікультурному середовищі.
Ключові слова: готовність, полікультурне середовище, майбутні морські офіцери, формування готовності до професійної діяльності, модель, педагогічні умови.
