Дисертацію присвячено дослідженню формування конструкторських умінь студентів агротехнічних спеціальностей засобами загапьнотехнічних дисциплін. Проаналізовано психолого-педагогічні дослідження з проблеми та сучасний стан методики навчання графічних дисциплін у вищих навчальних закладах, розкрито сутність, зміст та структуру тєхніко-конструкторської підготовки майбутніх інженерів-аграрників. Визначено та науково обґрунтовано принципи та педагогічні умови розвитку навчально-пізнавальної діяльності та конструкторських умінь студентів, розроблено методику формування конструкторських умінь та навичок студентів, яка грунтується на основі комплексу конструктивно-технологічних задач та творчих завдань, що забезпечують розвиток технічного конструкторського мислення студентів у процесі графічної діяльності в системі організаційних форм навчання з використанням проблемних, ігрових, евристично-діалогових способів навчальної роботи. Запропоновано класифікацію конструкторських умінь (базові, перехідні, творчі), в основу якої покладено формування творчих якостей особистості майбутнього інженера. Уточнено комплекс критеріїв (змістово-результативний, операційний, мотиваційно-динамічний) і розроблено рівні сформованості навчально-пізнавальної діяльності студентів під час вивчення нарисної геометрії та інженерної графіки (репродуктивний, перехідний, творчий). Експериментальні дослідження підтвердили ефективність методики формування конструкторських умінь студентів і показали підвищення якості засвоєння навчального матеріалу, зменшення витрат часу, а також розвиток мотиваційно-цільових та пізнавальних структур системи навчально-пізнавальної діяльності студентів.
