У дисертації представлена методична система формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики, побудована на засадах особистісно-діяльнісного, компетентнісного, аксіологічного та системного підходів. Встановлено, що особливість екологічної компетентності полягає у тому, що її можна вважати предметною, міжпредметною і ключовою, зважаючи на її універсальний зміст і значення для життя кожної людини. Здійснено екологізацію цілей, змісту і технологій шкільної фізичної освіти.
В якості провідних видів екологічної діяльності учнів, що забезпечують ефективне формування EK під час вивчення фізики виділено аналітичну, прогностичну, оцінювальну, дослідницьку. їх здійснення під час вивчення фізики реалізовано через залучення учнів до: складання і розв'язування фізичних задач і завдань екологічного змісту; виконання експериментальних досліджень; виконання екологічних проектів з фізики; проходження веб-квестів участі у ділових іграх, конкурсах, конференціях, семінарах, диспутах, вікторинах, форумах, акціях.
Обгрунтовано критерії та визначено показники виявлення ефективності розробленої методичної системи формування EK учнів основної школи у процесі навчання фізики та експериментально доведена її ефективність.
