Дисертацію присвячено актуальній проблемі розвитку впевненості в собі. На основі аналізу наукових джерел уточнено зміст поняття "впевненість в собі", визначено компоненти, чинники та рівні сформованості впевненості в собі. Обґрунтовано й експериментально перевірено психологічні умови та методи оптимізації процесу розвитку впевненості в собі у школярів.
Встановлено, що на розвиток упевненості в собі у школярів впливають як зовнішні чинники (інститути соціалізації): інститут сім'ї, освітній інститут, інститут культури, інститут релігії, особливості відношення) так і внутрішні чинники (самосвідомість, досвід особи, рефлексія).
Розроблено програму психологічного тренінгу розвитку впевненості в собі у школярів різного віку, він дає можливість створення відповідних умов до яких відносяться: розвиток сприйняття себе як цілісної особистості; опанування прийомів самопізнання (інтроспективні, рефлексії-); розвиток у школярів свідомого сприйняття дійсності.
Результати формувального експерименту засвідчують позитивний вплив застосованих методів і прийомів у процесі розвитку впевненості в собі у досліджуваних.
