Розроблено і впроваджено в післядипломний педагогічний процес науково-технологічну систему комплексного пролонгованого розвитку соціальної компетентності вчителя початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти, ефективність якої експериментально перевірено й підтверджено. Вона увібрала концептуальні підходи, структурно-функціональну модель, науково-методичне забезпечення та групи організаційно-педагогічних умов такого розвитку.
Конкретизовано поняття "соціальна компетентність учителя початкової школи", "розвиток соціальної компетентності учителя початкової школи" з позиції особливостей соціально-професійної діяльності, соціальних вимог до його особистості й системи післядипломної педагогічної освіти. Уточнено структуру, функції, соціокультурні детермінанти; визначено критерії, показники та рівні розвитку соціальної компетентності вчителя початкової школи.
