Дисертаційну роботу присвячено вирішенню проблеми організації самостійної навчальної діяльності учнів старшої школи. Уточнено поняття "самостійна навчальна діяльність учнів старшої школи" та "організація самостійної навчальної діяльності учнів старшої школи".
Виявлено сукупність дидактичних умов, створення яких на імплементаційно-практичному рівні відбивається як процес дидактичного моделювання. Розроблено функціонально-структурну модель як єдність п'яти компонентів: мотиваційно-стимулювального; організаційно-адаптивного; змістово-інтеграційного; діяльнісно-варіативного та результативно-рефлексивного. Визначено критерії, показники та рівні готовності учнів старшої школи до самостійної навчальної діяльності.
Емпіричним шляхом підтверджено ефективність розробленої дидактичної моделі та відповідних дидактичних умов. Отримані теоретичні та практичні результати впроваджено у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів.
Ключові слова: самостійна навчальна діяльність старшокласника, дидактичні умови, дидактична модель, організація самостійної навчальної діяльності, учні старшої школи.
