У дисертації здійснено системний концептуально-цілісний аналіз процесу формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології на рівні міжособистісної взаємодії із урахуванням актуальних потреб розвитку медичної галузі. Створено дидактичну модель та теоретично обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології на рівні міжособистісної взаємодії засобами кооперативного навчання.
Здійснено аналіз змісту вітчизняної і зарубіжної наукової літератури щодо ролі деонтологічної складової у професійному становленні майбутнього лікаря та очікувань суспільства стосовно особистісного та соціального розвитку сучасного лікаря. Проаналізовано вимоги до професійної підготовки випускників медичних університетів при складанні національних ліцензійних та сертифікаційних іспитів в Україні, Великій Британії та США. Досліджено чинну систему наскрізної деонтологічної підготовки майбутніх лікарів на додипломному етапі навчання. З'ясовано структуру предметних компетентностей з медичної деонтології, виокремлено критерії, визначено їхні показники та описано рівні сформованості в майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології на рівні міжособистісної взаємодії. Уведено в науковий обіг поняття "прихована навчальна програма" та "скеровування "прихованої навчальної програми".
Доведено педагогічну доцільність розробленої методики формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної деонтології на рівні міжособистісної взаємодії, яка передбачає використання спеціально упорядкованої системи структур кооперативного навчання та скеровування "прихованої навчальної програми" й основана на принципах науковості, неперервності, цілеспрямованості, системності, планомірності та комплексності.
