Дисертацію присвячено дослідженню особливостей диференційованого навчання старших учнів у сучасних вальдорфських школах Німеччини. У роботі конкретизовано хронологію історичного розвитку ідей диференційованого навчання старших учнів на засадах вальдорфської педагогіки, феноменологічної психології та філософії екзистенціалізму.
Виявлено особливості навчання старших учнів, які детерміновані внутрішньою й зовнішньою диференціацією у вальдорфських школах. Визначено історико-теоретичні та процесуально-педагогічні засади диференційованого навчання старших учнів у сучасних вальдорфських школах Німеччини. Оцінено перспективи впровадження антропософського досвіду та узагальнено вальдорфські ініціативи у сучасному освітньому просторі України.
